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小学六年级数学《有趣的平衡》项目化教学设计

【基础】本课教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“综合与实践”领域，将人教版六年级下册第六单元“整理与复习”中的“有趣的平衡”活动，从传统的单一课时拓展为一个深度融合数学、工程技术与劳动教育的微项目。本设计旨在改变以往复习课“炒冷饭”的枯燥模式，以驱动性问题引导学生运用比例、反比例等核心知识解决真实问题，实现从“做题”到“做事”的转变，培养学生的高阶思维与综合实践能力。

【背景分析】六年级学生已经系统学习了正比例和反比例的意义，能够初步判断两个量之间的关系，并掌握了简单的数据收集与分析能力。然而，学生往往停留在纸面计算，对比例在物理世界中的实际应用缺乏直观感知和深刻理解。“有趣的平衡”这一经典内容，恰好为学生提供了一个将抽象的“比例关系”具象化为“杠杆平衡”现象的绝佳载体。通过亲手制作、测试和调整平衡装置，学生能更深刻地感悟函数思想，体会数学的实用性与美感。

【核心素养指向】

【核心素养1】抽象能力：从跷跷板、天平称物等生活现象中抽象出平衡的数学模型，理解“左边距离×左边棋子数=右边距离×右边棋子数”这一核心关系。

【核心素养2】模型意识：建立反比例模型，认识到在总乘积（即“力×力臂”）不变的情况下，距离与所放棋子数量成反比例关系。

【核心素养3】应用意识：能运用发现的平衡规律，设计并制作