北师大版小学数学二年级下册《生活中的大数——数一数（二）》教学设计.docxVIP

北师大版小学数学二年级下册《生活中的大数——数一数（二）》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本课时“数一数（二）”是北师大版小学数学二年级下册第三单元“生活中的大数”的第二课时。在此之前，学生已经初步认识了100以内的数，掌握了100以内数的读写和大小比较，并在本单元的第一课时中，通过“数一数（一）”的学习，进一步认识了计数单位“千”，初步感知了千以内数的实际意义，经历了数小正方体的过程，建立了“千”的模型。本课时则是在此基础上，将数的认识从计数单位的建立转向更具体的数数活动，重点是突破“拐弯数”的难点，即当数到接近整百、整千时，如何正确地进位。同时，本课时将进一步借助计数器这一半抽象工具，深化学生对位值制的理解，将具体的实物个数与抽象的计数单位和数位建立起联系。这部分内容是学生从认识百以内数扩展到认识万以内数的关键环节，为后续学习万以内数的读写、比较大小以及更大的数的认识奠定坚实的基础，具有承上启下的重要作用。

二、学情分析

【非常重要】二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对“数”的概念已经有了初步的感性认识，能够熟练地数出100以内的数，但对于千以内这样更大的数，其概念还是比较模糊的，缺乏足够的数感。学生通过第一课时的学习，已经知道了“千”这个计数单位，并能通过数小正方体感知到10个一百是一千。然而，从数小正方体过渡到用计数器拨数和抽象地数数，对于