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临床医学专业本科二年级《循环生理》高阶教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程基本信息

本教学设计基于临床医学专业本科二年级核心课程《生理学》的核心章节，课题聚焦于循环系统中至关重要的调节机制。课程设置于学生已完成心脏电生理、泵血功能及血管生理等基础知识学习之后，是连接基础机制与临床疾病（如高血压、心衰、休克）理解的桥梁，具有承上启下的关键作用。本设计旨在通过2个学时（90分钟）的教学，使学生深刻理解机体如何精密调控心血管功能，以满足不同状态下的需求。

（二）设计理念与思路

本设计秉承“以学生为中心”及“基础与临床融通”的整合医学教育理念。鉴于授课对象为大二医学生，他们已具备初步的生理学知识体系，但对动态调节机制的理解尚显不足，尤其是将抽象机制与临床病理生理相联系的能力有待提升。因此，本设计采用“问题导向学习（PBL）”与“案例驱动教学（CDM）”相结合的策略。以临床真实病例为引线，将“心血管自身调节”、“动脉血压长期调节”及“器官循环特性”三大模块有机串联。通过层层递进的设问、直观的动态模拟展示以及小组合作探究，引导学生从“记忆生理参数”转向“理解调节逻辑”，最终构建“稳态调节失衡即疾病”的临床思维雏形，体现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

二、教学目标

基于布鲁姆教育目标分类理论，结合执业医师考试大纲及岗位胜任力要求，确立本课时的多维教学目标：

（一）知识