小学一年级数学下册《进位加法：从“凑十”到“满十进一”》教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《进位加法：从“凑十”到“满十进一”》教学设计

一、教学分析

（一）指导思想与理论依据

【重要】本节课的设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段的要求，致力于在具体情境中引导学生理解算理、掌握算法，并最终形成初步的运算能力和推理意识。课程秉持“以人为本，以学定教”的理念，强调数学教学不仅要传授知识，更要让学生在亲身经历知识形成的过程中，感悟数学思想，积累活动经验。本设计以“结构化教学”为核心，将“计数单位”这一核心概念贯穿始终，帮助学生理解加法运算的本质是相同计数单位的累加，为后续学习更复杂的多位数加法奠定坚实的认知基础3。教学过程中，我们将遵循“实物操作（动作表征）→表象形成（图形表征）→符号运算（抽象表征）”的认知规律，引导学生在“做数学”的过程中实现思维从直观到抽象的跨越2。

（二）教材分析

【基础】本节课是西师大版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加法和减法（二）》的起始课，教学内容主要涉及两位数加一位数（进位）以及后续延伸的两位数加两位数（进位）的算理与算法探索14。这部分内容是在学生已经熟练掌握了20以内进位加法（如9+3=12）、整十数加一位数（如20+7=27）以及两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的。它是学生首次接触“满十进一”这一核心进位规则的扩展应用，是整数加法计算体系中的关键节点，