小学“道德与法治”主题式情景教学的研究——课题研究方案.docxVIP

一、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，立德树人作为教育的根本任务被摆在更加突出的位置。小学《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其核心目标在于培养学生的道德认知、情感态度、行为习惯以及法治观念，促进学生核心素养的全面发展。然而，在实际教学中，部分课堂仍存在教学方法单一、内容与生活脱节、学生参与度不高、知行难以统一等问题，导致教学效果未能尽如人意。

主题式情景教学作为一种强调以学生为中心，通过创设与生活紧密联系的主题情境，引导学生在体验、探究、互动中建构知识、提升能力、涵养品格的教学模式，为破解上述难题提供了有效路径。它能够将抽象的道德规范和法治知识融入具体、生动的情境之中，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的深层理解和主动践行。因此，深入研究小学《道德与法治》主题式情景教学，具有重要的现实必要性。

（二）研究意义

1.理论意义：本研究有助于丰富和发展小学《道德与法治》学科的教学理论，特别是在主题式教学与情景教学融合应用方面进行有益探索，为构建具有学科特色的教学模式提供理论支撑。同时，也能为核心素养导向下的小学德育课程教学改革提供新的视角。

2.实践意义：

*提升教学实效：通过主题式情景教学的实践，能够有效激发学生学习《道德与法治》的内驱力，促进学生在真实或模拟的情境中体验感悟，深化道德认知，培养法治精神，