小学一年级数学《6—10的认识及加减法（二）》整体教学设计.docxVIP

小学一年级数学《6—10的认识及加减法（二）》整体教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

本单元“10以内数的认识和加减法（二）”是西师大版一年级上册的核心内容，是在学生系统学习了“5以内数的认识和加减法（一）”的基础上进行的延伸与拓展。根据西南师范大学出版社教材的编排体系，本单元属于“数与代数”领域，主要包含6～10各数的认识、7以内加减法、8、9的加减法、10的加减法、连加连减、加减混合运算以及综合与实践“我们身边的数”5。这部分内容不仅是计算教学的进一步深化，更是学生形成初步数感、符号意识以及运算能力的关键阶段。它将数的认识与加减法计算紧密结合，强调在具体情境中理解加减法的含义，通过一图二式、一图四式的编排，引导学生体会部分与整体的关系，为后续学习20以内进退位加减法奠定坚实的基础58。

（二）【重要】学情分析

一年级学生在经过第一单元的学习后，已经掌握了0—5各数的读写、大小比较及简单的加减法，具备了初步的动手操作能力和语言表达能力6。然而，本单元将数的范围扩展至10，并引入了较为复杂的连加、连减及混合运算，这对学生的思维连续性提出了新的挑战。学生的抽象逻辑思维尚未形成，依然以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，必须依托于丰富的实物、图片、学具操作和生动的情境，帮助学生在“动作感知—表象—概念”的认知过程中，完成从感性到理性的过渡5。特