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七年级语文上册整本书阅读专题教学设计

一、教材与课标定位：从“名著导读”到“整本书阅读”的课程化转型

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“整本书阅读”拓展型学习任务群的描述，本设计旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书【重要】。2024年版新教材（统编版）在七年级上册中，将原“名著导读”板块升级为“整本书阅读”，这一变化不仅仅是名称的更迭，而是从单篇节选走向整体书册，从碎片化信息获取走向整体性意义建构的根本转变【热点】。江西专版教材结合地域文化特色，在选文与阅读建议上更注重与本土人文精神的融合。本教学设计针对新教材上册必读的两本核心著作——鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》和吴承恩的神魔小说《西游记》——进行一体化设计，将晨读积累、晚背反刍与课堂教学深度融合，构建“教—学—评”一体化的整本书阅读教学新生态。

二、学术依据与大概念提炼：基于“整本书大概念”的理解与生成

基于华东师范大学课程与教学研究所关于“学科大概念”的研究以及北京市关于“思辨读写”的成果，整本书阅读不应停留在情节复述和人物分析的浅层，而应指向具有迁移价值的“大概念”的理解【非常重要】。对于《朝花夕拾》，传统的教学往往聚焦于“温馨的回忆与理性的批判”这一结论性表述。然而，若将此作为先验的“知识”传递给学生，便陷入了接受学习的窠臼