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小学二年级数学《万以内数的顺序与大小比较》教学设计

一、核心素养目标

【重要】本课教学设计旨在落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“数与代数”领域的要求，不仅关注知识与技能的习得，更注重学生核心素养的发展。通过本课学习，旨在达成以下目标：

（一）知识与技能

使学生进一步加深对万以内数的认识，理解数的顺序，能熟练、准确地比较万以内数的大小。掌握比较万以内数大小的两种基本方法：根据数的位数比较和根据最高位及后续数位上的数字进行比较。能够正确运用“”“”和“=”符号表示两个数的大小关系，并能将若干个数按一定顺序（从小到大或从大到小）进行排列。

（二）过程与方法

通过现实情境（如商品价格、地理位置海拔、动物数量等）引入，让学生经历从具体情境中抽象出数的比较过程。组织学生进行小组合作探究，经历“观察—猜想—验证—归纳”的数学活动过程，自主发现并总结万以内数的大小比较方法。借助计数器、数线（数轴）等直观模型，帮助学生建立数与形之间的联系，发展学生的几何直观和数感。通过解决“小一些、小得多、大一些、大得多”等实际问题，培养学生的推理意识和逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观

在探究活动中，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，体验合作学习带来的效率与乐趣。通过解决生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和用数学