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教师情绪智力倦怠调节论文

一.摘要

在当前教育改革与应试压力持续加大的背景下，教师群体普遍面临情绪智力倦怠的挑战。情绪智力倦怠不仅影响教师的工作效能，更对学生的心理健康与教育质量产生深远影响。本研究以某省重点中小学的教师为研究对象，采用混合研究方法，结合问卷调查与深度访谈，系统探究情绪智力倦怠的成因及调节机制。问卷调查覆盖200名教师，采用情绪智力倦怠量表与压力感知量表收集数据，通过结构方程模型分析情绪智力与倦怠的关系；深度访谈则选取20名典型教师，聚焦其情绪管理策略与职业倦怠的互动机制。研究发现，情绪智力水平较高的教师表现出显著较低的职业倦怠倾向，其核心机制在于更强的情绪调节能力与压力缓冲效应。具体而言，高情绪智力教师能通过积极认知重评与情绪表达策略有效缓解工作压力，而低情绪智力教师则更易陷入情绪耗竭与去人格化状态。进一步分析揭示，学校支持系统与同事互助对情绪智力调节倦怠具有显著正向影响，而行政指令过载则构成主要压力源。研究结论表明，提升教师情绪智力水平、优化学校支持环境是缓解情绪智力倦怠的关键路径，其干预策略需兼顾个体能力培养与组织机制完善，为教师职业健康发展提供实证依据与实践参考。

二.关键词

情绪智力倦怠、教师压力、调节机制、情绪管理、学校支持系统

三.引言

教师作为教育活动的核心执行者，其专业素养与心理健康直接关系到教育质量的优劣与人才培养的成效。在全球化、信息化与教育评