小学六年级数学上册《分数除以整数：从计数单位细分到算法贯通》教学设计.docxVIP

小学六年级数学上册《分数除以整数：从计数单位细分到算法贯通》教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课的设计深度契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，特别是聚焦于“数与运算”主题下的两大支柱：“运算一致性”与“数感培养”。课程标准强调，数的运算教学应引导学生理解算理与算法之间的关系，体会数的概念与数的运算本质上具有一致性。基于此，本节课不止步于教会学生“分数除以整数”的程序性算法（即“乘以整数的倒数”），而是致力于打通知识壁垒，引导学生从“计数单位”的视角重新审视除法运算。我们将分数除法与整数除法（如把120平均分成3份）、小数除法（如把1.2平均分成3份）进行类比，让学生感悟到：无论数的形式如何变化，除法的本质都是“将一定数量的计数单位进行等分”。当遇到分子不能被整数整除时，其核心策略是“细化计数单位”——将较大的计数单位通过通分或转化，细分为更小的、能被除数整除的单位。这一理念的渗透，旨在帮助学生从碎片化的知识点中走出来，构建起一个连贯的、结构化的数学认知体系，为后续学习更复杂的分数除法乃至比和比例奠定坚实的思维基础。同时，本设计严格遵循“以生为本”的原则，通过“折一折、画一画”的直观操作，让抽象的算理可视化，让每一位学生都能在动手实践中经历数学知识的形成过程，从而实现从直观经验到抽象思维的飞跃。

二、教材与学情分析

（一）教材分析