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核心素养下初中化学课堂情境创设路径研究

前言

情境认知理论主张知识并非孤立存在于个体的头脑中，而是存在于特定的社会文化背景和实践情境之中。化学作为一门研究物质变化与相互关系的学科，其知识具有高度的情境依赖性，如物质的性质、反应条件、实验现象等，只有在具体的实验操作或生活应用中才能被准确感知和掌握。初中化学教材中的许多内容，如酸碱中和滴定、溶液配制、元素周期表规律等，本质上都是基于大规模实验数据和社会实践总结出来的。情境认知理论指出，学习的本质是个体将自身认知结构与所处情境相互融合的过程。通过创设真实情境，可以将化学理论嵌入到具体的实验操作、工业生产或日常生活解决中，让学生在反复的实践