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亲自然教育对幼儿生态素养的启蒙效应——一项关于绿色行为的实验研究

摘要

随着全球气候变暖加剧与碳达峰碳中和战略的深度推进，如何在个体成长的最初阶段厚植绿色低碳基因，已成为现代学前教育内涵式高质量转型发展的紧迫课题。传统学前教育偏重于室内的符号化灌输，在引导幼儿生态认知向低碳行为转化时面临知行脱节的理论与实践瓶颈。本文采用具身认知理论与亲社会行为激活模型，构建了一套包含生态环境暴露、自然素材探究以及绿色生活方式习惯化在内的亲自然教育干预方案。本文采用微观准实验研究设计，以我国东部地区两所全日制公办幼儿园的一百六十名大班幼儿为研究对象，开展了为期十六周的追踪观测实验。最重要的实证结果表明，亲自然教