幼儿园小班健康与社会领域《小熊的家安全探秘》教学设计.docxVIP

幼儿园小班健康与社会领域《小熊的家安全探秘》教学设计

一、教材与学情分析

【基础】教材内容分析

本次教学活动内容来源于对幼儿生活经验的深度挖掘与提炼。居家安全是幼儿生活教育中不可或缺的一环，它涵盖了家庭环境中可能遇到的各类安全隐患，如防触电、防烫伤、防跌落、防异物吞入、防拐骗等。传统的安全教育往往流于说教，难以在小班幼儿心中留下深刻印记。因此，本设计将抽象的“安全规则”转化为具体的“情境体验”和“游戏化探究”，依托绘本故事《小熊的家》为主线，串联起客厅、厨房、卧室等不同场景的安全要点，使教材内容从“静态的知识”转变为“动态的建构”3。

【核心素养】学情分析

小班幼儿（34岁）处于前运算思维阶段，其认知特点具有明显的具体形象性、拟人性和自我中心化倾向。他们对周围世界充满好奇，喜欢通过触摸、摆弄来探索环境，但生活经验匮乏，对危险源的识别能力几乎为零，更不具备预判行为后果的能力3。然而，这个阶段的幼儿又是秩序感建立和规则意识萌发的关键期。他们容易被生动的情节、夸张的表演和有趣的游戏所吸引，并愿意模仿故事中角色的行为。因此，教学必须建立在幼儿已有的“家”的生活经验之上，利用他们泛灵论的特点，将家具、电器拟人化，赋予它们“会咬人的嘴”、“烫烫的火”等形象，帮助他们在游戏化的情境中理解“危险”这一抽象概念，从而在心灵深处种下自我保护的种子8。

二、教学目标与重难点

【重要】教学目标设