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核心素养导向小学数学大单元教学研究

前言

核心素养导向下的数学大单元教学，首先确立的是一种以知识体系逻辑为基础，以素养培育目标为导向的教学组织形态。在此框架下，教学不再孤立地看待具体的知识点，而是基于一定主题或情境，将分散在教科书或学习资源中的多个知识点、技能与方法，按照其内在的逻辑联系进行整合重组。这种整合并非简单的知识叠加，而是构建起一个结构严密、功能完整的数学知识图谱。通过大单元教学，数学内容被划分为若干个具有系统性的大概念或主题单元，每个单元围绕一个核心素养目标展开，强调知识的整体性、结构的完整性以及应用的整体性。它要求教师在备课与设计时，必须打破传统教材版本的局限，依据数学