小学四年级语文《烟台的海》课外阅读教案.docxVIP

小学四年级语文《烟台的海》课外阅读教案

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（5-6年级）的阅读明确提出了“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”以及“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求。本篇课外阅读材料《烟台的海》是一篇优美的写景散文，它以生动的笔触描绘了烟台海四季不同的风貌。从学科核心素养的视角审视，本课是发展学生“语言建构与运用”、“审美鉴赏与创造”素养的绝佳载体。知识技能图谱上，学生需要理解并积累文中描绘海的精准词汇与优美句式，进而理解作者如何通过时间（四季）顺序组织材料，并初步应用“抓住景物特点进行描写”的写作方法。这为后续学习更复杂的写景类文章和进行片段仿写奠定了认知基础。过程方法路径上，本课应引导学生经历“整体感知—局部品析—归纳提炼—迁移想象”的阅读探究过程，渗透“细读文本”、“想象画面”、“比较辨析”等语文学习方法。素养价值渗透点在于，通过对文本语言的反复玩味，激发学生对祖国山河的审美体验与热爱之情，实现文化自信与审美情趣的协同发展。

从学情诊断角度看，四年级学生已具备一定的独立阅读能力和词汇积累，对写景文章并不陌生，能初步感知文章大意。然而，他们的阅读往往停留在情节表面，对作者如何“有顺序、抓特点”地进行