几何直观素养导向下的小学数学课堂教学素养提升.docx

0

几何直观素养导向下的小学数学课堂教学素养提升

前言

情境认知理论认为，认知发生在情境中，知识是在利用和加工情境的过程中被建构起来的。在几何直观素养导向的教学框架中，空间思维的发展高度依赖于特定情境的介入。教学不应脱离具体空间情境而进行，而应让学生在解决如拼图、折叠、旋转等实际问题时，经历从感性认识到理性认知的飞跃。在这一过程中，几何直观的作用被放大为驱动认知发展的核心力量。教师需精心设计具有空间延展性的问题链，引导学生利用图形表征来解决问题，这种以图代文、以图促知的策略，不仅降低了空间理解的高门槛，更通过多感官参与促进了空间概念的深度建构。因此，情境认知理论为几何直观在小学数学课堂中