2025-2026学年单元教学设计核心素养实用指南.pdfVIP

2025-2026学年单元教学设计核心素养

一、教学内容分析

对比维度形成完整的知识网络情感升华今天我们不仅读懂了两个经典更看到了文学中的人性光辉与时代印记当我们理解了黛玉的孤标傲世便懂得坚守本心当我们读懂翠翠的等待便明白自然的力量这就是文学给我们的文化底气六板书设计文本核心对比空间荣国府雕梁画栋礼教

本节课的主要教学内容聚焦高中语文必修下册第三单元“文学阅读与写作”，

以《红楼梦》《边城》为核心文本，涵盖文本细读方法、人物形象多维分析、主题

意蕴与文化语境的关联探究，通过比较阅读深化对现实主义与乡土文学特质的理解，

指向语言建构与运用、审美鉴赏与创造的核心素养培养。

教学内容与学生已有知识的联结依托学生已具备的小说三要素解析能力、文学

常识积累，延伸至跨文本互鉴视角下的批判性思维训练；通过将文本分析与社会历

史语境勾连，引导学生从单纯的情节理解转向对文化传承与人性深度的思考，实现

思维发展与提升、文化自信与认同的素养进阶。

二、核心素养目标：语言建构与运用：通过《红楼梦》《边城》文本细读，提升

语言感知与精准表达能力。思维发展与提升：比较分析人物形象，培养批判性思

维与逻辑推理能力。审美鉴赏与创造：感受现实主义与乡土文学审美特质，尝试

部分学生未能充分完成人物