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幼儿园中班生态科学教案：食物链小屋探秘

一、教学设计基本信息

（一）课题名称：幼儿园中班生态科学教案：食物链小屋探秘

（二）授课学段与学科：幼儿园中班（45岁），生态科学启蒙（跨领域融合：科学、语言、艺术、社会）

（三）课时安排：2课时（每课时2530分钟，可在一周内分两次进行，第一课时为户外探究与建构，第二课时为游戏深化与艺术表达）

（四）课型：项目式学习（PBL）导向的综合活动课

二、教学背景与设计理念

（一）基于“活教育”与建构主义的深度融合

【重要】本设计摒弃传统说教式环保课，根植于陈鹤琴“大自然、大社会都是活教材”的教育哲学，融合皮亚杰建构主义理论。我们认为，中班幼儿正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，他们对世界的理解并非通过成人灌输，而是通过与真实环境的互动、操作和体验来主动建构的3。生态链这一抽象概念，必须转化为幼儿可感知、可操作、可创造的具体情境。因此，我们将教室扩展到户外，将自然物作为教具，让幼儿在“做中学”，在真实的問題解决中，感悟生命与生命之间那看不见的“链”。

（二）回应“自然缺失症”的时代诉求

【热点】在现代城市化进程中，儿童与自然的疏离已成为全球性的教育问题，导致感官迟钝、注意力分散等一系列“自然缺失症”症状3。本设计旨在通过高密度的亲自然行为——触摸泥土、观察昆虫、喂养动物、种植作物，重建幼儿与大地的情感联结。我们不仅要传授知识