职业教育共同体何以可能——基于知识生产模式Ⅲ的分析.pdfVIP

中国职业技术教育

2025年第11期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.11，2025

职业教育共同体何以可能？

——基于知识生产模式Ⅲ的分析

黄海燕，郑永进

[摘要]技术是工业过程中的社会知识，技术进化的本质是知识生产，其路径是社会实践。职

业教育共同体在回应产业转型升级与技术知识创新的双重挑战中，面临主体协同困境、知识生产与

传播的“双重脱嵌”、制度生态系统的“适应性滞后”和技术赋能教育的“异化风险”等问题。在人工智

能与工业互联网推动生产方式向数字化、柔性化转型的背景下，基于知识生产模式Ⅲ理论，职业教育

共同体需重构“教育—技术—产业”协同进化的制度框架，以治理体系革新为制度支撑、数字生态重

构为技术引擎、文化资本共融为价值纽带，通过构建“三位一体”协同发展机制，构建以“多层次交互、

多主体协商、多节点耦合、多形态共生”为主要特征