2025-2026学年玩偶之家节选教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年玩偶之家节选教学设计

一、教学内容分析

人写先成为自己再成为母亲有人写觉醒需要代价但代价值得教学效果印证了设计的有效性的学生能准确解析脱外套的象征意义在比较中西女性觉醒路径时触及时代制约的深层逻辑但情感态度维度的提主题词积累整理剧中体现觉醒的个核心台词如首先我是一个人并简述其情感

本节选取《玩偶之家》第三幕核心片段，聚焦娜拉与海尔茂的最终对峙，通过

“门铃声”与“脱外套”等关键意象，展现娜拉从“幸福玩偶”到“独立个体”的

精神蜕变，揭示19世纪欧洲社会婚姻制度的虚伪性与女性觉醒的必然性。

学生此前已研习《雷雨》《哈姆雷特》等戏剧文本，掌握戏剧冲突的层次性与

人物语言的动作性；通过对《祝福》《伤逝》中女性命运的分析，对“性别压迫”

与“个体意识”形成初步认知。本节将引导学生将戏剧人物塑造经验迁移至娜拉形

象解读，对比中西文学中女性觉醒的不同路径，深化对“人性解放”主题的跨文化

理解。

二、核心素养目标

学科观念：理解戏剧中“人性觉醒”与“社会批判”的核心关联，把握《玩偶

生用今天我学会了娜拉觉醒的细节象征总结时后排男生突举手如果我是娜拉的孩子会恨她抛弃家庭这句话像一把钥匙打开了个体觉醒与家庭责任的伦理困境我庆幸没