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单亲家庭学生的学校归属感提升：教师关怀、同伴接纳与“非缺陷视角”的班级文化建设

摘要

本研究聚焦单亲家庭学生学校归属感提升这一心理健康与幸福教育领域的重要议题，提出从“非缺陷视角”重构理论认知与实践路径。传统研究多将单亲家庭视为“问题标签”，预设其存在结构性缺失，这种缺陷思维不仅强化了社会偏见，更在校园环境中制造了隐性的排斥机制。本研究以家庭多样性理论为基石，系统论证将单亲家庭从“问题标签”转向“家庭多样性”的理论必然性与实践价值。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论阐明研究背景、目的与方法论依据；第二章文献综述梳理国内外研究脉络，揭示缺陷视角的理论局限；第三章界定核心概念并构建“非缺陷视角”分析框架；第四章深入解析单亲家庭学生归属感问题的生成机制与本质特征；第五章系统阐释教师关怀、同伴接纳与班级文化建设的协同作用机制；第六章完成从缺陷范式到多样性范式的理论建构；第七章提炼研究结论与实践启示；第八章反思局限并展望未来方向。

研究核心结论表明：教师语言的去标签化实践、班级活动设计对单亲家庭时间约束的敏感性回应、非血缘支持网络的系统性构建，三者构成提升单亲家庭学生学校归属感的协同路径。本研究为学校心理健康教育与班级管理提供了新的理论视角与可操作的实践框架。

第一章绪论

1.1研究背景

当代中国社会家庭结构的多元化趋势日益显著。民政部统计