高中二年级思想政治《新时代荣辱观的实践认知与价值内化》教学设计.docxVIP

高中二年级思想政治《新时代荣辱观的实践认知与价值内化》教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本课依据统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第六课“实现人生的价值”第二框“价值判断与价值选择”进行深度开发与重构。教材以唯物史观为哲学基底，阐释价值判断的客观依据与社会历史性特征，而荣辱观作为价值判断在道德领域的具体表征，是连接抽象价值理论与鲜活社会生活的重要枢纽。本设计将教材中“自觉遵循社会发展的客观规律”与“自觉站在最广大人民的立场上”两大核心原理，转化为对荣辱观生成机制与践行逻辑的深度探析，既完成了对课程标准规定内容的精准落实，又实现了从原理认知到生活实践的关键跨越。【非常重要】荣辱观不仅是伦理学的基本范畴，更是社会主义核心价值观在公民个人层面落细、落小、落实的精神抓手。本课在全书体系中处于由“认识价值”向“创造价值”过渡的战略节点，其教学成效直接影响到第四单元“文化自信”相关议题的情感认同深度。

（二）课程标准对应要求

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》在“内容要求”2.4中明确提出：“理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，认同社会主义核心价值观。”在教学提示部分，课标建议围绕“怎样才能内化于心、外化于行”开展议题式教学，通过案例分析和辨析式学习，引导学生在价值冲突中深化理解、在比较鉴别中提高认识。【高频考点】本设计严格