在“关系”里找数学的根——《和倍差倍问
标让隐藏条件变成可见的关系操作针对动态变化的问题设计问题链引导思考例甲给乙个后两人一样多原来甲比乙多多少问题甲少了乙多了两人相等那甲原来比乙多几个个问题如果甲给乙个后相等原来多多少个问题如果甲给乙个后相等原来多多少进阶甲是乙的倍甲给乙个后甲
题》教学实践与反思
一、对内容本质的再认知:不是“题型”,是“数量关
系的建模”
备课时,我曾默认“和倍差倍”是一类“有固定解法的题”——记
公式、套数据、出结果。直到第一次试课,学生问:“
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