体育学困生致困因素与心理特征分析及转化策略.pdfVIP

教书育人（上旬刊）2023年第03期

体育学困生致困因素

与心理特征分析及转化策略

刘博（甘肃省天水市秦州区窝驼学校）

[摘要]“面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛’要求，注重‘学、练、赛’一体化教学”是2022年版《义

务教育体育与健康课程标准》提出的新要求。本文分析了体育学困生的致困因素，结合体育学困生意志不坚强，

学习被动、消极，心理动机不强，心理紧张，压力较大，心理不成熟，随心所欲，幼稚放纵，自卑、焦虑，信

心不足，防范心理强等心理特征，提出从加强思想教育、创造良好环境、调整学生情绪、尊重学生个性等方面

教育转化学困生。

[关键词]体育学困生；心理特征；转化策略

体育学困生指的是在体育学习或活动中身体素质生只重视文化课而忽视体育课的学习，觉得体育并非

差或运动技能低、不喜欢参加体育运动、消极对待体主课，参加体育运动或活动会浪费大量的文化课学习

育课的特殊学生。转化这部分学生，需要体育教师遵时间。岂不知，在2001年版、2011年版、2022年版

循课标要求，根据学生存在的问题和个性差异，有的课标中体育与健康课时均占到总课时的10%-11%，仅

放矢地区别对待，因材施教注