（共17页PPT）第8篇生于忧患，死于安乐.pptxVIP

软件使用

本课件使用office软件制作，使用相应软件打开

编辑修改

本课件全文可单击进行编辑修改

便捷操作

目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面;专题一文言文阅读

学习任务一掌握命题特点;第8篇生于忧患，死于安乐八上第23课

《》

考情检索：2012年备考卷;教材原文;参考译文;段层理解第一部分(第1段)：举例论证人才是在艰苦环境中造就的。

第一层(开头至“百里某省市”)：开篇列举了六位历史上著名人物的事例(举例论证)，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，为，人才是在艰苦环境中造就的。

第二层(“故天将降大任于是人也”至段末)：讲客观因素对造就人才的作用，从思想、生活、行动三个方面，阐述了成就大业，必须先经受艰苦磨炼的道理。;教材原文;参考译文;段层理解第二部分(第2段)：先从个人角度，正面阐述困境能使人奋发的道理；然后从国家角度，反面阐述享受安乐必将造成国家灭亡的道理；最后得出中心论点“生于忧患而死于安乐”。;审题关键点加波浪线，答题关键点加粗

重点1写什么·人才观与治国观

1.教材思考探究一结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。

答案理解：①“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个