小学数学二年级下册《有余数除法试商》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学二年级下册《有余数除法试商》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本课是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》中的第四课时，内容属于“数与代数”领域。它是在学生已经理解了有余数除法的含义、掌握了余数与除数关系以及竖式书写格式的基础上进行教学的1。本节课的核心是从直观操作层面过渡到抽象的算法思考，引导学生探索并掌握用乘法口诀求商的方法，即“试商”。这是表内除法知识的自然延伸，更是后续学习多位数除法竖式中“试商”环节的基石，在整个除法计算体系中具有承上启下的关键作用25。教材以“43÷7”为例，通过“想乘法算除法”的思路，让学生经历“商是几—积是多少—余数是几—检查余数是否比除数小”的完整思维过程，从而构建起试商的数学模型。

（二）学情分析

【重要】二年级下学期的学生已经能熟练背诵乘法口诀，并初步理解了有余数除法的意义，能够进行简单的有余数除法口算和竖式计算。然而，学生在之前的学习中，更多地是依赖直观的学具操作（如分小棒）来寻找答案。当脱离实物，面对“43÷7”这样的算式时，他们在思维上需要一个从直观到抽象的跨越。学生的主要障碍在于：不知道从何想起，容易随意蒙一个数；或者能找到口诀，但无法判断所找的商是“偏大”还是“偏小”，缺乏调整策略1。此外，部分学生在计算后容易忽略“余数要比除数小”这一关键检验步骤。因此，本课的教学重点不仅