二年级上册道德与法治《我们不乱扔》第一课时教学设计(1).docxVIP

二年级上册道德与法治《我们不乱扔》第一课时教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“我们的公共生活”单元，是培养低年级学生初步公共意识与文明行为习惯的关键起点。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》看，本课对应“道德教育”与“法治教育”主线中关于“遵守公共秩序”、“爱护公共环境卫生”等内容要求，其素养指向清晰聚焦于“道德修养”与“责任意识”的核心素养范畴。知识技能图谱上，学生需从具体生活现象（乱扔行为）入手，理解其带来的后果（脏、乱、差及潜在危险），进而认同“不乱扔”这一文明行为规范的价值，并初步萌发付诸实践的意愿。这是一个从现象认知到价值认同，再到行为意向的渐进过程，在单元中承担着将抽象的“公共”概念转化为具体可感、可为之行动的基础性作用。过程方法上，课标倡导“在体验中学”、“在探究中学”，因此教学需设计真实或拟真的情境，引导学生通过观察、对比、讨论、辨析等探究活动，自主建构认知，而非接受简单说教。育人价值渗透点在于，通过维护身边小环境的整洁，播种社会责任感的种子，体会个人行为与他人、与集体的关联，实现“润物无声”的价值引领。

??针对二年级学情，需进行立体化诊断与对策设计。学生已有基础方面：大多具备“垃圾要扔进垃圾桶”的常识，有一定的校园和社区生活经验，对“干净”与“脏乱”有直观感受。兴趣点在于生动有趣的故事、游戏和角色扮演。可能的认知障碍与难点在于：第一，知其然不