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高中通用技术《智能恒温箱设计与制作》项目式教学方案

一、课程定位与核心素养目标

（一）课程背景与学科语境

本教学方案立足于《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的核心要求，归属于“技术与工程”学习领域，具体对应于“电子控制技术”或“开源硬件项目设计”模块。恒温箱实验是一个典型的跨学科综合性项目，深度融合了物理学中的热力学与电路知识、数学中的函数与数据处理、信息技术的传感器编程与控制逻辑，以及工程学的系统设计与优化思想。在“中国制造2025”和“新工科”建设背景下，本项目旨在培养学生解决复杂工程问题的初步能力，是落实技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五大通用技术学科核心素养的关键载体。

（二）项目式学习（PBL）框架

本项目采用深度项目式学习模式，以“设计并制作一个可用于孵化小型禽蛋或保存特定药品的智能恒温箱”为驱动性问题。学生将经历完整的工程设计流程：需求分析与定义→方案构思与优选→原型设计与制作→系统测试与迭代→成果展示与评价。整个项目贯穿“设计思维”与“系统工程”方法论，强调在真实情境中学习并应用知识。

（三）核心素养与具体目标

1.技术意识：

1.能分析恒温箱在农业孵化、医疗存储、实验室研究等领域的具体应用价值与技术原理。

2.理解自动控制在现代生产生活中的重要性，形成对技术系统稳定性、可靠性、能耗等特性的评价意识。

2.工程