小学校本课程方言童谣收集与创编课例（适用于本地文化特色）.docxVIP

小学校本课程方言童谣收集与创编课例

（适用于本地文化特色）

适用学段：小学三至六年级

学科/场景：校本课程·地方文化·语文拓展

文档类型：课例方案

核心亮点承诺：一套完整的方言童谣校本课程实施框架，含收集课与创编课两个完整课例、四份可直接使用的课堂学习单与评价表、五阶段螺旋式课程推进路线图，以及针对城市新移民子女与农村留守儿童的差异化教学策略，全部内容均可根据本地文化特色直接落地。

使用说明与痛点解决

这份材料最适合小学三至六年级班主任或语文教师在开发校本课程、综合实践活动、地方文化主题周时使用，用来解决校本课程没有抓手、传统文化进课堂流于形式、学生觉得方言土而不愿开口、收集到的童谣零散无法转化为课程资源的四大痛点。用法很简单：先通读课程框架，根据本校所在地域选择方言类型，用配套学习单发动学生回家访谈祖辈，再按课例流程实施收集课与创编课，最后举办班级童谣会展示成果。本资料为经验分享，请根据本校、本班实际情况调整使用。

一、课程缘起：童谣里藏着谁的童年

2019年，我接了一个四年级班，班里一半孩子是随父母进城的新移民，另一半是本地老户。开学第一周，我让孩子们用家乡话做自我介绍，结果新移民的孩子齐刷刷沉默了——他们会说普通话，有的还会说老家的方言，但在这个班级里，他们本能地觉得方言拿不出手。本地孩子倒是会说几句，但一开口就是网络流行语，问他们奶奶小时候唱过什么童谣，一脸茫然。

那一刻我