盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）三年级下册《直线运动和曲线运动》教学设计.docxVIP

盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）三年级下册《直线运动和曲线运动》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学科定位与课程价值

【基础】本课属于小学科学物质科学领域“物体的运动”单元核心内容。在盲校义务教育课程体系中，科学课程肩负着开发潜能与补偿缺陷的双重使命。对于低视力学生而言，学习“直线运动和曲线运动”不仅是建立初步的物理运动概念，更是借助直观、可触摸的体验，将抽象的运动形式与具体的生活经验建立联系，从而构建起认识客观世界的基本框架。该内容承上启下，既是对二年级“位置的变化”的深化，也为后续学习“速度”“力的作用”奠定感性基础。

（二）学情分析

【重要】本课教学对象为低视力班三年级学生。他们具备一定的剩余视力，能够感知大轮廓、鲜艳色彩和强烈明暗对比，但对于快速运动、精细轨迹和远距离物体的观察存在显著困难。学生的触觉、听觉是其获取信息的重要辅助渠道。经过前两年的学习，学生已能描述物体是否在运动，但对于运动轨迹的抽象分类尚缺乏系统认知。他们普遍对动手操作的活动兴趣浓厚，渴望通过亲手摆弄来验证猜想。因此，本设计将视觉观察、触觉感知、听觉辨识与身体动觉体验深度融合，力求让每一位学生都能在“可感、可及、可操作”的活动中，形成对运动形式的科学认识。

（三）设计理念

以“缺陷补偿”和“多感官参与”为核心理论支撑，构建“感知—建模—应用”的探究式学习路径1。遵循盲校课程“面向全体