四年级数学“四舍法试商”核心素养导向教学设计.docxVIP

四年级数学“四舍法试商”核心素养导向教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析与定位【重要】

本课隶属于人教版四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第3课时，是整个小学阶段整数除法的收官之作，亦是后续学习小数除法及分数运算的重要基石。在此之前，学生已掌握除数是一位数的除法、除数是整十数的口算与笔算，并初步具备了用“四舍五入”法求近似数的能力。本节课的核心在于引导学生将新旧知识进行勾连，掌握当除数个位上的数是1、2、3、4时，如何运用“四舍”法将其看作整十数进行试商，并在此过程中理解“初商偏大需调小”的算理。本课内容不仅是计算技能的习得，更是对学生数感、运算能力以及逻辑推理能力的一次综合提升，在教材体系中具有承上启下的关键作用【重要】。

（二）学情研判与教学定位【基础】

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们虽然已经掌握了基本的除法运算，但面对除数非整十数时，如何快速、准确地找到一位合适的商（试商）仍是一个认知难点。学生的现有经验是能够熟练口算整十数乘一位数，并能用“四舍”法求近似数。然而，潜在的困难在于：第一，试商的思维跨度——为什么要将除数“看成”整十数？第二，调商的必要性——为什么用整十数试出来的商有时会“不合适”？第三，计算的严谨性——在乘减过程中容易出错。因此，教学设计必须立足于学生的“最近发展区”，通过情境驱动、直观演示和分层递进