小学数学六年级上册《数据中的“整体与部分”——扇形统计图》教学设计.docxVIP

小学数学六年级上册《数据中的“整体与部分”——扇形统计图》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析（基础、难点）

《扇形统计图》是北师大版小学数学六年级上册第五单元《数据处理》的起始课，属于“统计与概率”领域的重要内容。在此之前，学生已经经历了数据收集、整理、描述与分析的全过程，掌握了条形统计图（直观比较数量多少）和折线统计图（清晰反映增减变化）的绘制与解读1。本课内容是在学生熟悉百分数意义及计算方法的基础上，进一步学习一种全新的统计图形式。这部分知识不仅是小学阶段统计知识体系的重要一环，更是连接初中阶段进一步学习频数分布、概率等知识的桥梁，起着承上启下的关键作用3。其核心价值在于引导学生从关注具体数据绝对值的大小，转向关注各部分数据相对于总体的比率关系，建立起“部分与整体”的统计学观念，培养“数据意识”这一核心素养23。

（二）学情分析（基础、难点）

六年级的学生已经具备了一定的数据解读能力和生活经验。他们能够理解百分数的含义，并能从条形统计图和折线统计图中提取信息。然而，在认知习惯上，他们更倾向于关注具体的数量多少（如“谷类吃了1800克”），而非抽象的百分比关系（如“谷类占总摄入量的47.4%”）14。因此，如何引导学生实现从“绝对数量的比较”到“相对比率的感知”的思维转变，是本节课需要着力突破的难点。此外，学生在将扇形统计图中的百分比信息应用于解决