北京版四年级数学上册《除数不是整十数的除法（三）》核心素养教学设计.docxVIP

北京版四年级数学上册《除数不是整十数的除法（三）》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本课“除数不是整十数的除法（三）”是北京版小学四年级数学上册第六单元“除法”的核心内容。在此之前，学生已经掌握了除数是整十数的口算与笔算，以及除数接近整十数（用“四舍五入”法试商）的除法（商一位数）。本课是除法计算教学的难点突破课，其核心教学内容是当除数的个位是4、5、6等中间数时，如何合理、有效地进行试商和调商，并且商是两位数。这部分知识不仅是对试商方法的综合运用，更是为后续学习商的变化规律、小数除法以及更复杂的整数混合运算奠定坚实的计算基础和思维基础。【重要】本课内容在教材编排上具有承上启下的关键作用，它要求学生不仅要“会算”，更要“会想”，即理解在试商过程中，为什么会出现初商过大或过小的情况，以及如何根据余数与除数的关系进行科学调商，最终形成程序化的计算思维。

（二）学情分析

【基础】四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们具备了一定的计算能力和估算意识，对于将除数利用“四舍五入”法看作整十数进行试商已较为熟练。然而，当遇到除数个位是4、5、6（即既不接近整十数，又不呈现明显的倍数关系）时，学生往往会陷入机械计算的误区，仅仅依赖“四舍五入”得出的整十数去试商，而忽略了调商的必要性和灵活性。【难点】特别是在计算如765÷17这类题目时