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小学一年级道德与法治上册期末融通复习教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容统整与定位【基础】

本次复习教学设计立足统编版《道德与法治》一年级上册教材，基于“儿童生活场域”的建构逻辑，对本册内容进行系统性重构与融通。全册教材遵循儿童从家庭到学校、走向自然与社会的空间拓展顺序，共设置四个单元，即“我是小学生啦”、“校园生活真快乐”、“家中的安全与健康”、“天气虽冷有温暖”24。这四大单元并非孤立的知识点堆砌，而是围绕儿童成长这一主线，将“健康安全地生活”、“愉快积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”、“动手动脑、有创意地生活”这四个课程标准维度的核心价值观念，有机渗透于儿童不断扩大的生活场域之中。复习阶段的教学，重点不在于对单篇课文的简单回放，而在于引导儿童打破单元壁垒，发现不同生活侧面中蕴含的共同道德要求与法治意识的萌芽。例如，“上学路上”的规则意识、“课间十分钟”的游戏规则与“吃饭有讲究”的餐桌礼仪，其本质都是对社会公共规范的初步感知与遵守，是法治意识启蒙的起点47。因此，本次复习将教材内容整合为“我与自我成长”、“我与学校伙伴”、“我与家庭生活”、“我与社会自然”四大核心模块，旨在帮助学生建立起结构化的生活认知图景，实现道德认知与生活经验的同构共生。

（二）学情分析：基于入学适应的认知起点【非常重要】

一年级上学期学生正处于“幼小衔接”的关键适应期。经过一