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GAI赋能项目式学习（PBL）的“高阶思维生成”机制与课堂实施路径研究

摘要

生成式人工智能（GAI）为项目式学习（PBL）的高阶思维培养提供了新契机。本文聚焦GAI赋能PBL的高阶思维生成机制与实施路径，旨在解决传统PBL中思维支架缺失与反馈浅表化问题。研究遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑。第一章提出GAI融入PBL的核心矛盾；第二章综述国内外研究现状与不足；第三章界定核心概念并构建理论框架；第四章解析高阶思维生成的内在矛盾与本质；第五章阐释对话式智能体提供追问与可逆反馈的核心机制；第六章提出“AIscaffolding”设计原则与课堂实施路径；第七章总结结论与贡献；第八章反思局限并展望未来。本文主体为第五、六章，重点论证智能体交互机制与支架设计原则，为GAI赋能教育变革提供理论支撑。

第一章绪论

1.1研究背景

当前社会正处于智能化转型期，对具备批判性思维与创新能力的高阶思维人才需求激增。然而，传统教育模式仍以知识传授为主，难以适应这一社会现实需求。项目式学习（PBL）虽被视为培养高阶思维的有效路径，但在实践中常陷入“活动热闹、思维浅表”的困境。教师资源有限，难以在长周期项目中为每位学生提供持续、深度的个性化指导，导致思维发展缺乏有效支架。

在理论发展层面，现有关于PBL的研究多聚焦于项目设计与评价，对思维生成的微观机制阐释不足。尤其在人工智能