冀教版数学三年级下册“简单的逻辑推理”核心素养教学设计.docxVIP

冀教版数学三年级下册“简单的逻辑推理”核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）教材结构与地位分析

【基础】本节课是冀教版数学三年级下册第八单元“探索乐园”中的第二课时，属于数与代数领域内综合与实践活动的延伸内容。从知识体系来看，学生在一年级学习了分类与比较，二年级接触了简单的排列组合，这些都为逻辑推理的学习奠定了初步基础。本节课作为学生首次系统接触逻辑推理的起始课，承载着从直观思维向抽象思维过渡的重要功能，是后续学习更复杂推理问题（如六年级的列表推理、假设推理）的奠基性内容1。

【重要】从核心素养培育的角度审视，本节课不仅是对数学知识的传授，更是对数学思维方式的启蒙。逻辑推理是数学核心素养中“推理意识”的具体体现，通过本节课的学习，学生将初步经历“整理信息—分析关系—推导结论”的完整思维过程，这对于培养学生有条理地思考问题、清晰地表达数学想法具有不可替代的作用。教材精心设计了“猜属相”和“猜帽子”两个贴近学生生活实际的情境，由浅入深地引导学生掌握排除法和表格法两种基本的推理策略，充分体现了“数学源于生活，用于生活”的教育理念4。

（二）核心素养聚焦点

1.推理意识：能够依据已知信息进行有逻辑的推断，体会数学结论的必然性。

2.模型意识：通过表格工具建立信息与结论之间的对应关系模型。

3.应用意识：能将课堂所学推理方法迁移运用到解决日常生活中的