小学四年级数学《公顷的认识：从“体感”到“量感”的建立——例1基于大观念的单元起始课》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《公顷的认识：从“体感”到“量感”的建立——例1基于大观念的单元起始课》教学设计

一、教学内容与目标定位

（一）教学内容解析

本课是人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的起始课例1，核心内容是认识土地面积单位“公顷”。在此之前，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位，并初步形成了相应单位实际大小的表象【重要】。公顷是一个较大的面积单位，一般不便于直接通过感官进行感知，是本套教材中面积单位体系的扩充，也是学生从室内空间度量走向户外广阔空间度量的关键一步。本课的重点在于通过“计算—推理—想象—类比”等活动，帮助学生建立1公顷的表象，理解公顷与平方米之间的进率【基础】【高频考点】。

（二）核心素养指向

本课教学致力于发展学生的“量感”与“空间观念”【非常重要】。量感的培养不仅依赖于公式的记忆，更依赖于对单位实际大小的“切身”感受。通过本课学习，引导学生经历从“静态的数学定义”到“动态的生活体验”的转化过程，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。

（三）教学目标设定

1.知识与技能目标：使学生知道常用的土地面积单位“公顷”，通过计算发现并掌握1公顷＝10000平方米的进率，能进行简单的单位换算【基础】。

2.过程与方法目标：通过“计算—推理—实地模拟—联系生活”等体验活动，帮助学生初步建