小学一年级数学《时间的初步认识（二）：大约几时》教案.docxVIP

小学一年级数学《时间的初步认识（二）：大约几时》教案

一、教材分析

（一）教学内容的位置与作用

【基础】【重要】本节课“认识大约几时”是西师大版小学数学一年级下册第六单元《认识钟表》中的第三课时，隶属于“数与代数”领域的常见量学习。本单元是学生建立时间观念的起始阶段，主要引导学生结合生活经验，初步认识钟面，学会认读整时、几时半以及大约几时。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识，为本节课认识钟面上的数字奠定了基础；而上节课学习的认读整时和几时半，则是本节课探索“大约几时”的direct知识支撑15。

“大约几时”是对整时的一种近似描述，它不仅是时间概念的重要组成部分，更是培养学生“估计”意识和“数感”的绝佳素材。从精确的整时半时，到模糊的“大约几时”，标志着学生时间认知从精确性向概括性的发展，有助于学生更灵活、更生活化地理解和运用时间，为后续学习时、分、秒的精确认识以及经过时间的计算埋下伏笔5。

（二）核心概念与素养聚焦

【重要】【难点】本节课的核心概念在于理解“大约”的含义，即一种基于观察的、合理的估计。它不是精确的时间点，而是一个大致的时间范围。教学中，需要引导学生从关注“分针是否指向12”这一精确标准，转向观察“分针与12的位置关系”（是刚刚走过还是即将走到）以及“时针的相应位置”（是刚刚超过还是快要指向某个数）。这个过程本质上是在培养学生的观察能力、比较能力