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小学二年级数学《分草莓·探寻余数奥秘》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

【基础】本节课《分草莓》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书小学数学二年级下册第一单元“除法”中的第四课时。在此之前，学生已经初步理解了除法的意义，学习了用乘法口诀求商，并掌握了除法竖式的书写格式以及有余数除法的初步概念（如《分橘子》）25。本课的核心在于，当被除数较大、无法直接通过乘法口诀得出结果时，引导学生探索并掌握试商的方法。这是从直观操作过渡到抽象思维的关键一步，也是后续学习更复杂除法计算的基础，在整个小学数学计算体系中具有承上启下的重要地位。

（二）学情分析

【重要】二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们喜欢动手操作，对直观情境充满兴趣。经过前面的学习，学生已经具备了“平均分”的经验，并能进行简单的有余数除法计算。然而，面对55÷8这类数字较大的除法，直接利用口诀求商会遇到障碍：学生可能想到“七八五十六”，但发现56比55大，此时往往会产生困惑，不知道商应该取7还是635。此外，在实际操作中，学生对“余数要比除数小”这一核心规律的理解往往停留在记忆层面，缺乏深刻的数感支撑，容易在计算中出现余数大于或等于除数的错误。

二、教学目标与核心素养

基于对教材和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.【知识技能】结合“分草莓”的具体情境，探索并掌握有余