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基于认知负荷理论的高中语文写作与批判性思维培养策略研究论文

**摘要**

在核心素养导向的语文教育改革中，高中写作教学与批判性思维培养已成为关键议题。认知负荷理论为优化教学策略提供了科学依据，通过分析写作过程中的认知负荷分布，可减少无效负荷干扰，提升学生思维深度。本研究聚焦语文写作与批判性思维的协同培养，结合理论框架与教学实践，探讨提升学生认知效能的有效路径。研究结果表明，合理的教学设计能显著降低外在负荷，增强内在负荷的积极效应，从而促进学生高阶思维能力的发展。

**关键词**

认知负荷理论；高中语文；写作教学；批判性思维；教学策略

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###一、背景分析

（一）**高中语文写作教学面临