学历案：基于学生学习经历的选材与设计指南.pdfVIP

学历案：基于学⽣学习经历的选材与设计指南

⼀、学历案如何从学⽣学习经历中选取内容

核⼼逻辑：以学⽣原有学习经验、⽣活经历、认知经历为选材根基，摒弃教师单向备课选材模式

1.梳理前置学情经历

课前通过问卷、预习单、课堂提问，摸清学⽣已掌握知识、⽣活⻅闻、过往课堂学习短板，只选取

贴合现有基础的内容，不超认知跨度。⽐如初中物理⼒学，先选⽤学⽣提重物、骑⻋的⽣活经历切

⼊，⽽⾮直接抛出抽象公式。

2.对接真实⽣活实践经历

选材优先关联学⽣⽇常、校园活动、社会⻅闻，把课本知识点转化为学⽣亲⾝可感知的场景。语⽂

写作选⽤校园活动、家庭⼩事；数学选⽤购物、出⾏算账等⽣活经历素材。

3.贴合课堂探究活动经历

设计动⼿操作、⼩组合作、实验探究类学习经历作为核⼼学习素材，让内容依托学⽣⾃主操作、讨

论、试错的完整经历展开，⽽⾮单纯⽂字知识点。

4.兼顾学⽣差异化成⻓经历

分层选材：基础层匹配普通学⽣⽇常经历，提升层拓展课外阅读、社会实践经历，兼顾学困⽣、优

等⽣不同成⻓体验，避免素材⼀⼑切。

⼆、学历案需要解决的问题、放置位置

（⼀）核⼼解决六⼤课堂痛点

1.传统教案
“教师本位”，学⽣不清楚学习⽬标，不知道这节课要学什么；

2.课堂重讲授轻⾃学，学⽣⽆明确