艺术课评价如何既保标准又不杀个性：描述性critique训练与作品阐释机制的设计.docx

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艺术课评价如何既保标准又不杀个性：描述性critique训练与作品阐释机制的设计

摘要

本研究聚焦于学科教学（艺术）领域中一个长期悬置的核心矛盾：标准化评价与个性化创作之间的结构性张力。传统艺术课堂评价深陷“好不好看”的审美专制，教师以个人趣味或模糊的“感觉”裁定作品优劣，导致评价沦为抑制创造力的规训工具。本研究提出以“描述性critique训练”与“作品阐释机制”为核心的理论框架，旨在重构艺术课评价的语言体系与运作逻辑。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进思路展开。第一章绪论阐明研究背景与核心问题，揭示审美专制在课堂中的运作机制。第二章文献综述梳理国内外艺术教育