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教学设计将相和

一、引言：经典文本的教学价值与设计思路

《将相和》改编自《史记·廉颇蔺相如列传》，是小学语文高段的经典叙事文本，由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个环环相扣的小故事组成，既展现了蔺相如智勇双全、顾全大局的形象，也刻画了廉颇知错能改、爽直磊落的性格，更传递了“和为贵”的传统文化内核与“以国为先”的家国情怀。从语文教学的角度看，这篇文本兼具工具性与人文性：工具性层面，它是学习叙事逻辑、人物描写方法的范本；人文性层面，它是引导学生理解传统文化、塑造健全人格的载体。本教学设计以语文核心素养为导向，遵循“感知—品鉴—探究—迁移”的递进式教学路径，同时整合多元教学评价，力求实现文本解读、能力培养与精神涵养的统一（王荣生，2014）。

二、教学目标的精准定位：锚定核心素养与文本特质

教学目标是教学设计的核心指引，需兼顾语文核心素养的四维要求与文本的独特价值，实现分层、精准的目标设定。

（一）基于语文核心素养的三维目标整合

崔峦（2018）指出，语文课程的核心是语言运用，所有教学活动都要以培养学生的语言运用能力为出发点，同时整合思维发展、审美鉴赏与文化传承素养。基于此，《将相和》的教学目标可整合为三个维度：其一，语言建构与运用层面，让学生掌握“和氏璧”“负荆请罪”等重点词语的含义，能正确流利有感情地朗读课文，清晰复述三个小故事的内容，学会运用动作、语言描写刻画人物的方法；其二