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四年级道德与法治上册“这些事我来做”第二课时教案

一、教学指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深入贯彻落实“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”，尤其注重劳动教育与德育的有机融合。设计遵循“生活即教育”的理念，从学生真实的生活情境出发，引导其通过体验、探究、实践，将承担家庭责任的认知转化为稳定的行为习惯与内在品格，培养具有家庭责任感、劳动能力和感恩之心的新时代好少年。

（二）理论依据

1.建构主义学习理论：强调学习者在原有经验基础上主动建构新知。本课设计通过创设认知冲突情境（如“家务谁来做”辩论）、搭建学习支架（技能指导卡、评价量表），引导学生在互动与合作中自主建构对家庭责任的理解与承担。

2.社会学习理论：注重观察学习与替代性强化。教学设计中将引入正面榜样（同伴示范、模范家庭案例）和积极的行为结果反馈，促进学生通过观察与模仿，习得并巩固承担家务的行为。

3.体验式学习圈理论（科尔布）：遵循“具体体验-反思观察-抽象概括-主动实践”的循环。本课将设计从家务劳动体验开始，引导反思感受，总结方法价值，最终落实到制定并执行长期行动计划，完成完整的学习循环。

4.积极行为支持（PBS）理论：通过创设积极的环境、教授替代性技能和提供正向反馈，来支持和巩固期望行为。本设计着力营造“人人有责、人人参与”的课堂与家