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儿科CBL案例教学汇报人：儿科教学组

目录CBL教学法概述儿科CBL教学设计框架典型案例设计与实施教学效果评估与优CBL教学法概述01

CBL教学法的核心理念核心特征与传统教学的区别CBL是以真实或模拟案例为基础，通过引导式讨论培养学生临床思维与问题解决能力的教学方法案例驱动以临床真实情境为起点，激发学习兴趣问题导向围绕关键问题展开深度探究与讨论学生中心教师由知识传授者转变为引导者与促进者能力整合同步培养临床推理、团队协作与沟通表达能力→被动接受知识→主动建构知识→记忆碎片化信息→整合应用能力

CBL在儿科教学中的独特价值儿科临床特点表达受限患儿无法准确表达症状，需依赖病史采集与体格检查病情急变病情变化快，需快速判断与决策多维复杂涉及生长发育、心理行为等多维度问题挑战CBL的适配优势情境真实推荐模拟儿科临床复杂场景，培养应对能力思维训练通过案例层层推进，锻炼临床推理逻辑人文关怀在案例中融入医患沟通、家庭因素考量跨学科整合结合解剖、生理、病理等基础知识，强化知识迁移

儿科CBL教学设计框架02

案例选题与设计原则患儿基本信息年龄、性别、主诉现病史与既往史病史采集与记录体格与辅助检查检查结果与数据病情演变过程分阶段呈现进展关键问题与讨论点引导深度思考分析典型性选择常见病、多发病，覆盖核心知识点复杂性案例具有一定层次，能引发多角度思考真实性基于真实临床病例改编