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盲校五年级科学《热是怎样传递的》教学设计

【基础·核心概念】本课教学设计基于《盲校义务教育课程标准（2016年版）》中“科学”学科第三学段“物质科学”领域的内容标准。课标明确指出，学生应通过观察、实验和推理，认识热是一种能量，了解热传递的三种方式及其基本规律。本课聚焦于“热传导”这一核心概念，旨在帮助视力障碍学生建立“热可以从温度高的部分传递到温度低的部分”这一关键科学观念，为后续学习热对流、热辐射以及能量守恒奠定基础。考虑到盲校学生的认知特点，教学将着重通过多感官体验（特别是触摸觉、听觉）和结构化实验操作，将抽象的热传递原理转化为可感知、可理解的经验。

【非常重要·教材分析】本课是人民教育出版社课程教材研究所盲校课程教材研究开发中心编写的《盲校义务教育实验教科书·科学（盲文版）五年级下册》第六课。从教材编排体系看，本单元围绕“热”这一主题展开，前承“温度和温度计”“热胀冷缩”等课，让学生对热有了初步的量化（温度）和现象（体积变化）认识，后启“热对物质的影响”等内容。本课“热是怎样传递的”处于单元核心位置，揭示了热现象背后的根本机制。教材内容编排由生活现象入手，引导学生提出问题，再通过两个经典实验——“热在金属棒中的传递”和“热在金属片中的传递”——引导学生观察、分析，最终归纳出“热从物体温度高的部分沿着物体传递到温度低的部分”这一规律。教材图文并茂（盲文版配以凸点图形和文