小学三年级道德与法治《友好交往：友谊调查与设计》教案.docxVIP

小学三年级道德与法治《友好交往：友谊调查与设计》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构与定位

本课是基于苏教版三年级上册第一单元“我与他人”的延伸与深化。单元整体目标在于引导学生从自我认知走向同伴交往，本课《了解你的好朋友》作为单元的起始课，起着承上启下的关键作用。传统教学中，该主题往往停留在感性分享层面，而本设计创新性地引入“调查”与“设计”这两个具有理性色彩和跨学科特征的概念，旨在将学生零散的、感性的交友经验，提升为系统的、可探究的“学问”。本课并非要教授严格的统计学调查方法，而是借用其核心理念，引导学生学会观察、记录、分析同伴的特点，并将“设计思维”中的同理心、定义问题、原型测试等理念儿童化、活动化，让学生在项目化学习中，深度理解友谊的内涵，掌握建立和维护友谊的“密码”。

（二）【重要】学情分析：三年级学生的认知与社会性发展

三年级是小学阶段情感和社会性发展的关键转折期。学生正处于科尔伯格道德发展理论中的“好孩子定向”阶段，他们极度渴望获得同伴的认可与喜爱，友谊成为其校园生活幸福感的核心来源1。

1.认知特点：思维从具象向抽象过渡，但仍以具体经验为主。他们能理解“好朋友”的概念，但对于“为什么能成为好朋友”、“友谊中蕴含着哪些品质”等深层问题的思考尚处于萌芽状态，需要借助可视化、可操作的工具来引导。

2.交往现状：多数学生已拥有12个相对固定的玩伴，