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学历案「资源与建议」设计指南

⼀、先梳理原⽂核⼼：学历案「资源与建议」核⼼定位（学习

⽀架）

胡⽔林提出的资源与建议，本质是前置式学习⽀架，替代传统教案⽆导学、学⽣被动听课的缺陷，充

当课堂学习
“导游图
/
导学图”，课前
2
分钟通读，实现⾃主化、结构化学习。

核⼼功能：告知学习资源、学习路径、前置旧知、重难点、⾃查标准，破解学⽣盲⽬听课，把被动跟

随转为⾃主探究。

（⼀）中⼩学学历案「资源与建议」从学⽣经历中怎么选取内容

1.
选取依据（贴合学⽣真实经历）

1.学⽣已有⽣活经历

结合⽣活场景、⽇常⻅闻、社会实践、校园活动选材。⽐如数学⼀次函数选⽤打⻋计费、⽂具采

购；语⽂散⽂选⽤学⽣出游、亲情相处经历；理化选⽤家电、⽣活⽤品相关现象。

2.学⽣前置学习经历（前备知识）

梳理本节课必需的旧课、单元前置知识，标注学⽣已经学过、容易遗忘、易混淆的内容，作为衔接

⽀架。

3.学⽣课堂活动经历

结合课堂常⽤探究、⼩组合作、实验、阅读、展⽰等活动经验，匹配对应的学习⽅法建议。

4.学⽣易错、受挫学习经历

提取往届学⽣⾼频难点、易错题、理解卡点，提前给出规避、突破建议，针对性搭建帮扶⽀架。

2.
选材原则

•低⻔槛：贴合学⽣认知⽔平，不⽤脱离⽣活的陌⽣素