小学一年级数学“同样多问题”跨学科探究式教学设计.docx

小学一年级数学“同样多问题”跨学科探究式教学设计

??一、理论依据与前沿理念综述

??本教学设计以发展学生数学核心素养为根本目标，深度融合当代课程改革三大前沿理念：建构主义学习理论、现象式学习（Phenomenon-BasedLearning）与深度学习（DeepLearning）。建构主义强调，知识并非被动接受，而是学习者在与情境互动中主动建构的。对于一年级学生，“同样多”这一抽象数学关系的建立，必须依赖于丰富的实物操作和真实的社会性互动。现象式学习则打破传统学科壁垒，倡导围绕一个真实世界中的现象或核心概念（如“公平”）组织跨学科学习序列。本设计将“同样多”问题置于“公平分配”这一儿童