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2026版小学数学新课程标准

一、核心理念的守正与创新：从知识本位到素养为重

新课标的核心理念始终围绕“立德树人”的根本任务展开，但在具体内涵上实现了从“知识传授”向“素养培育”的深度转型。

1.坚持育人初心，强化数学学科的育人价值。新课标明确指出，数学教育不仅要让学生掌握必备的知识技能，更要引导学生感悟数学的基本思想，积累数学活动经验，形成正确的情感、态度与价值观。数学作为研究数量关系和空间形式的科学，其严谨性、逻辑性和抽象性，对于学生理性思维、科学精神的培养具有不可替代的作用。这一理念的重申，是对数学教育本质的回归。

2.突出核心素养，构建“三会”能力框架。相较于以往，新课标对数学核心素养的表述更为凝练和聚焦，首次明确提出“三会”的能力导向：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。这“三会”并非割裂，而是相互联系、相互促进的有机整体。它超越了具体的知识点，直指数学学科育人的关键能力，为小学数学教育指明了更为清晰的方向。

3.立足学生发展，体现阶段性与连续性。新课标充分考虑了小学生的认知发展规律，强调数学学习应循序渐进、螺旋上升。在不同学段，核心素养的表现要求各有侧重，使得素养的培养既有阶段性目标，又有长期的连贯设计。这种尊重学生个体差异和发展规律的理念，是实现有效教学的前提。

二、课程内容结构的优化与重组：追求适宜性与关联